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18年前，我懷揣著對(duì)未來的美麗憧憬，來到了*省委黨校主管主辦的*管理職業(yè)學(xué)院，進(jìn)入工商旅游系，成為一名人民教師。那時(shí)的我，對(duì)于黨校的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)于主體班教學(xué)和管理一竅不通。7年前，校（院）進(jìn)行崗位調(diào)整，我被調(diào)配到進(jìn)修部，擔(dān)任專職班主任，從事主體班學(xué)員管理工作。從初到班主任崗位的惶惶不安到如今處理突發(fā)事件的從容應(yīng)對(duì)，我在班主任崗位上實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的轉(zhuǎn)變與成長。
一、我的政治素養(yǎng)得到了提升
主體班班主任崗位讓我充分認(rèn)識(shí)到黨校的本質(zhì)。黨校因黨而立、因黨而辦。在革命、建設(shè)和改革開放各個(gè)歷史時(shí)期，每一次黨的中心工作確定后，首先跟進(jìn)的就是干部教育培訓(xùn)。*省委黨校建校70周年、*行政學(xué)院建院25周年以來，始終圍繞省委、省政府的中心工作，不斷探索把握干部成長規(guī)律和黨校（行政學(xué)院）教育規(guī)律，充分發(fā)揮干部教育培訓(xùn)和理論研究的主渠道、主陣地、主力軍作用，為*省培養(yǎng)了大批優(yōu)秀干部，為堅(jiān)持黨的思想路線、推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新、促進(jìn)黨的事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。黨校是培養(yǎng)干部的搖籃，新形勢下黨校的作用應(yīng)該得到加強(qiáng)而不是削弱。抓好理論教育和黨性教育，是堅(jiān)持黨校姓黨的根本要求。黨校緊緊圍繞這兩大根本性教育，增強(qiáng)主業(yè)主課意識(shí)，突出主業(yè)主課地位，注重教育實(shí)效，承擔(dān)好為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，從靈魂深處解決好領(lǐng)導(dǎo)干部的“總開關(guān)”問題。
主體班班主任崗位增強(qiáng)了我的政治定力，拓寬了我的學(xué)習(xí)渠道。我認(rèn)識(shí)到：黨校的班主任必須堅(jiān)持“黨校姓黨”，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”，帶頭遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神和省委省政府十項(xiàng)規(guī)定；不犯政治錯(cuò)誤，不違反各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律；不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。班主任工作繁雜，涉及面廣，對(duì)班主任自身知識(shí)面和能力要求很高，我堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)黨的新理論新思想新戰(zhàn)略；利用跟班聽課的機(jī)會(huì)進(jìn)一步聚焦時(shí)事政治；熟悉干部教育的政策法規(guī)、規(guī)章制度，掌握干部教育新的培訓(xùn)理念與方法，準(zhǔn)確把握干部培訓(xùn)規(guī)律，準(zhǔn)確把握干部培訓(xùn)中的組織需求、崗位需求和學(xué)員需求；養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極參加各類培訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提升自我。
二、我的管理能力得到了提高
日益完善的學(xué)員管理制度，成為班主任工作遵循的“硬杠杠”，確保從嚴(yán)管理效果。“黨校姓黨”“從嚴(yán)治黨”決定了主體班學(xué)員管理工作首先突出“從嚴(yán)規(guī)范”。《主體班學(xué)員管理規(guī)程》《主體班學(xué)員量化考核管理辦法》和《優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選工作的實(shí)施意見》等行之有效的主體班管理制度，在執(zhí)行的過程中得到不斷細(xì)化和完善。在學(xué)員管理工作中，我認(rèn)識(shí)到：只有認(rèn)真而又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究“六項(xiàng)制度”“八個(gè)不準(zhǔn)”等規(guī)定，切實(shí)弄清基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，審時(shí)度勢，因地制宜，才能確保學(xué)員管理工作在法治軌道上開展，確保做到法定職責(zé)必須為、法無授權(quán)不可為，在進(jìn)一步健全和轉(zhuǎn)變職能的同時(shí)，依規(guī)全面履行管理者的職能，積極落實(shí)各項(xiàng)制度，杜絕以人治替代“法治”；堅(jiān)決防止出現(xiàn)拋開條例自搞一套，個(gè)人說了算的問題，杜絕以經(jīng)驗(yàn)代替“法規(guī)”。在工作實(shí)踐中，堅(jiān)持實(shí)事求是，具體問題具體分析，避免脫“綱”離“譜”、“自立章法”，破壞學(xué)員班級(jí)的法紀(jì)建設(shè)的情況出現(xiàn)。
以“五心”服務(wù)的管理實(shí)踐，踐行“以人為本”的管理理念。在班主任崗位上，我總結(jié)同事和自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，為主體班學(xué)員提供“五心”服務(wù)。
一是對(duì)學(xué)員充滿“愛心”。以心交心，真正關(guān)心學(xué)員的成長進(jìn)步。“身教重于言傳”，“正人必先正己，正己才能正人”。對(duì)學(xué)員充滿“愛心”，明確“愛”與“嚴(yán)”的辯證關(guān)系，做到“嚴(yán)之有據(jù)，嚴(yán)之有理，嚴(yán)中有愛”。對(duì)學(xué)員充滿“愛心”，注意“愛”的距離，做到有張有弛、一視同仁、平等對(duì)待。
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