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最近一直有校長跟我講，“小學年齡大的老師比較多。”背后隱藏的含義，因為年齡大，所以成績不好；或者另外一層的意義就是想要一些年輕的老師。但是實際上我們每一年都要有年長的老師要退休，年年如此，可能在某一些學校，這些現象比較突出，但是年年有老教師退休，也會有年輕的教師補充到我們的教師隊伍當中，這是一種常態。但是老教師算不算老？我最近有一些想法。
我想舉一個例子，有一部分老師可能比較熟悉，剛剛退休的老校長馬雙鎖。2004年在城關鎮一中校長崗位上退休之后，到民辦學校錦屏中學又當了將近20年校長，成績斐然，遠近皆知。我們有相當一部分老師在退休之后到私立學校為教育繼續做貢獻，十年、八年，甚至更長的都有。
從這個意義上來說，我們的老師在退休之前都不能稱之為老，我覺得每位老師在退休之前和年輕教師一樣，都是一個合格的、正常的教師。從老教師的角度講，大家都愿意為這份事業繼續奉獻，所以不能自認為老；從年輕教師的角度講，我們可以把他當師傅，當領路人，所以不能覺得他老。戰國時期的廉頗，三國時期的黃忠，七八十歲依舊可以征戰沙場。
實際上我認為大家所說的“老”，可能就是缺乏一種精氣神兒。這里，我覺得有以下幾種現象，一個就是我們的校長覺得人家年齡大了不好管理，或者不愿管理，或者安排工作的時候自己有心理障礙。只要老師沒有退休，他都是你學校的一名教師，我們都應該正常管理，但是往往有一部分校長在這個過程當中，他們自己停下了。
第二個我想說的是，過去普遍來說接近退休年齡，我們就覺得他年齡大了。80年代在農村，我們的父輩可能50多歲的時候就進入了老年生活。可是現在，到了60歲、70歲之后，只要身體無病無災，我們都可以快樂的生活。與過去相比，現在的平均年齡70多歲，過去的平均年齡四五十歲，如果用過去的眼光來看，是對的，現在的眼光看，不能這樣了，眼光要隨著時代的進步而進步，思想也要隨著時代的進步而進步，所以過去我們認為老的，現在不能認為他老啦。可能一部分老教師也存在這樣的思想，但是真的到了退休之后，沒事兒干了的時候，可能會找個私立學校，也能干它個十年八年甚至更長的時間。所以我們要綜合來考慮這個問題，不老就還能為教育繼續做貢獻。
還有第三個想法，人的惰性使然。我們到了接近退休或者到退休年齡的時候，就有了惰性，人的惰性與生俱來，別人覺得我老，我自己也覺得我老。我們的管理者沒有從理念上把老教師當成寶，某些干了一輩子，積累了一輩子經驗的教師完全可以當學科帶頭人，或科室主任、年級主任，這就看我們的管理者怎么看了，我們的老教師怎么看了。所以我認為我們的管理者思想要改變，我們的老教師思想也要與時俱進，我們所有人的思想都要與時俱進。老教師都要有這樣的思想，我們并不老，只要我們不退休，都應該在這個工作崗位上兢兢業業。這是這段時間我對老教師老與不老的一個思考。我們所說的老教師，其實就是在所有的教師當中離退休的年齡近一些。
現在回頭再來說一說80年代的干部。改革開放需要敢想、敢做、敢干，這就需要我們的年輕干部要敢想敢干，用鄧小平的話來說就是富有創造性，那是年輕化流行的時代。現在我們更強調的是干部年齡結構的合理化。所以說我們在面對時代的變化的時候，我們的觀念也應該隨之而變，但是往往是時代的變化快，我們的觀念落后于此。所以我想借今天的機會把我自己的想法講一講，借助大家的思想，借助大家在教育系統的影響，讓更多教育人理解，讓我們那些離退休年齡比較近的同志繼續在工作崗位上兢兢業業的奮斗，直到退休來臨。每年都有退休的教師，這是常態，規避不了的問題，那么怎樣來認識、對待即將退休的教師，怎樣來管理即將退休的教師，需要我們教育管理者轉變思想。
最后呢，我想給大家說幾句話，就是想要大家用我們的思想，用自己的筆來擴充這些東西，影響大家促進我們教育的進步，這是今天我來紅旗讀書屋的初衷。謝謝大家！
