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習(xí)近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上指出，黨校是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的重要前沿陣地，這為新時(shí)代黨校開展意識(shí)形態(tài)教育工作指明了方向。黨校是干部教育培訓(xùn)的主陣地、黨性修養(yǎng)的“大熔爐”，“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”是黨校的獨(dú)特價(jià)值，必須踐行黨校姓黨的基本原則，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)。
一、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作是黨校的職責(zé)所在
（一）我國的意識(shí)形態(tài)安全依然面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，是國家安全的重要組成部分。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國的意識(shí)形態(tài)總體保持比較安全的狀態(tài)，但依然面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以“西化‘分化”為主要內(nèi)容的西方意識(shí)形態(tài)沖擊依然存在，非傳統(tǒng)樣態(tài)的內(nèi)生意識(shí)形態(tài)、多元價(jià)值觀、新媒體技術(shù)下的傳播方式等，都對(duì)我國的意識(shí)形態(tài)安全產(chǎn)生新的沖擊，意識(shí)形態(tài)工作的挑戰(zhàn)日趨復(fù)雜化。一是意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵比歷史上任何時(shí)期都要豐富。意識(shí)形態(tài)對(duì)國家安全的影響超出以往任何時(shí)期，政治安全、社會(huì)安全、經(jīng)濟(jì)安全等各方面安全挑戰(zhàn)中都存在一定程度的意識(shí)形態(tài)因素。意識(shí)形態(tài)挑戰(zhàn)引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)具有突發(fā)性，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)沒有暴露的時(shí)候，一切看起來穩(wěn)如泰山，一旦出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的嚴(yán)重問題，可能在極短的時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史中，蘇聯(lián)和東歐國家的主流意識(shí)形態(tài)崩塌引發(fā)的政治劇變就具有這樣的特征。二是隨著中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程的加速推進(jìn)，來自西方資本主義世界的意識(shí)形態(tài)沖擊越來越激烈。西方炒作的所謂“修昔底德陷阱”就是典型的意識(shí)形態(tài)攻擊。在某些國家看來，中國努力發(fā)展自身對(duì)他們產(chǎn)生了極大的威脅，于是通過“中國威脅論”的意識(shí)形態(tài)塑造一個(gè)符合西方刻板印象的中國。這種不負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)導(dǎo)致雙方的互信程度越來越低，有效溝通越來越難以實(shí)現(xiàn)。三是隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)前意識(shí)形態(tài)問題日益復(fù)雜化。互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳播速度快、傳輸節(jié)點(diǎn)多、信息很難跟蹤、信息流無法預(yù)測等突出特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭的最前沿，掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)就是守衛(wèi)國家的主權(quán)和政權(quán)。
（二）黨校身處意識(shí)形態(tài)重要戰(zhàn)線，理應(yīng)守土有責(zé)黨校作為意識(shí)形態(tài)博弈的重要陣地，理應(yīng)發(fā)揮重要作用。《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》規(guī)定，黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。這樣的性質(zhì)定位就決定了黨校意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性，黨校各項(xiàng)工作的邏輯起點(diǎn)就是確保黨校姓黨。黨校教師和黨校工作人員的身份比較敏感，他們發(fā)出的聲音通常會(huì)被認(rèn)為是黨的聲音。一些人會(huì)拿著黨校教師的片段言論大作文章，甚至故意曲解黨校教師的言論進(jìn)而引發(fā)輿情。因此，黨校人必須在日常工作中時(shí)刻繃緊意識(shí)形態(tài)這根弦。
二、黨校意識(shí)形態(tài)工作仍有提升空間
黨校意識(shí)形態(tài)工作的主體是教師，當(dāng)前黨校教師在意識(shí)形態(tài)教育工作上主要有兩方面的短板。
（一）對(duì)理直氣壯講意識(shí)形態(tài)存在顧慮心理意識(shí)形態(tài)工作具有敏感性，因而有些黨校教師面對(duì)具有一定敏感性的問題，不敢說不敢講，只敢照本宣科，以為這樣的“灌輸”就完成了意識(shí)形態(tài)工作任務(wù)，這樣的心態(tài)和做法是不合適的。學(xué)員來到黨校，絕不僅僅為了學(xué)習(xí)文件，而是希望通過黨校教師解疑釋惑，打開做好工作的思路。
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