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高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與美好生活這一社會(huì)主要任務(wù)密切相關(guān)，兩者在相互影響、相互構(gòu)建中向前演進(jìn)。高校輔導(dǎo)員對(duì)美好生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)，直接關(guān)系到思想政治教育的效果，關(guān)乎大學(xué)生的成長與成才。因此，在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中，以獲得感、幸福感、安全感為切入點(diǎn)，可為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供必要的價(jià)值方向和精神動(dòng)力。
一、滿足高校輔導(dǎo)員獲得感、幸福感、安全感心理需要的現(xiàn)實(shí)意義
1.獲得感指引成長目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員的獲得感是在從事大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理過程中，一種不斷發(fā)展的正向心理感受，是一種滿足、幸福、積極向上的情緒體驗(yàn)。高校輔導(dǎo)員的獲得感是在日常工作實(shí)踐中由每一份獲得而引起的滿足感，滿足高校輔導(dǎo)員的獲得感是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)力之一。通過不斷增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的獲得感，可以提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)自信和育人質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員在分析自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃調(diào)整職業(yè)生涯，不斷提升自身的政治素質(zhì)和育人能力，能夠增強(qiáng)自身的獲得感。大部分高校輔導(dǎo)員在工作中不計(jì)回報(bào)、不吝付出，旨在做好青年的引路人。同時(shí)，他們?cè)诠ぷ髦锌梢詫?shí)現(xiàn)雙線晉升，不斷增強(qiáng)其獲得感，提升其職業(yè)自信心，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
2.幸福感構(gòu)建人文關(guān)懷。高校輔導(dǎo)員的幸福感來源于自身工作中的角色滿足和認(rèn)同，是其內(nèi)在悅納的一種心理感受。高校輔導(dǎo)員的幸福感表現(xiàn)在追求師生關(guān)系的融洽感、工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)感、家長的認(rèn)同感和社會(huì)的信任感等方面。高校輔導(dǎo)員的幸福感直接關(guān)系高校學(xué)生工作的開展成效，在幸福感的激勵(lì)下，高校輔導(dǎo)員可以保持不竭的工作動(dòng)力以及平和的工作心態(tài)，促進(jìn)高等教育育人目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。關(guān)注高校輔導(dǎo)員的幸福感，對(duì)于維護(hù)高校輔導(dǎo)員心理健康、提高思想政治工作質(zhì)量、營造健康的教育環(huán)境具有重要意義。
3.安全感彰顯育人氛圍。高校輔導(dǎo)員的安全感是高校輔導(dǎo)員在從事意識(shí)形態(tài)教育及學(xué)生管理等過程中的一種能動(dòng)感受，是一種對(duì)穩(wěn)定及安全的內(nèi)外部環(huán)境的一種心理渴求。安全感是愛、尊重等其他心理需求的基礎(chǔ)。只有在擁有足夠多安全感的基礎(chǔ)上，人們才能與他人建立充滿信任且和諧的人際關(guān)系。外界提供的和諧氛圍可以滿足高校輔導(dǎo)員內(nèi)心的安全感，群體間友好、共情、相互支撐，能夠使他們?cè)诶Щ髸r(shí)得到充分的理解與支持。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍要形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的育人氛圍，營造一個(gè)寬松、愉快的大思政工作體系。
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