摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024校長(zhǎng)在開幕會(huì)上的發(fā)言》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024校長(zhǎng)在開幕會(huì)上的發(fā)言》。
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，職業(yè)教育已成為高等教育發(fā)展的高頻熱詞。在習(xí)近平總書記“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義”的講話精神鼓舞下，職業(yè)教育發(fā)展從“升學(xué)模式”轉(zhuǎn)向“就業(yè)模式”，呈現(xiàn)出欣欣向榮的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。教育與產(chǎn)業(yè)在政府的大力撮合下，從“隔河相望”走向“鵲橋相會(huì)”，共商產(chǎn)教融合、校企合作、人才共育之策。
我省錨定“走在前列”，因勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為，整省推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，與教育部共同打造職教高地，持續(xù)推動(dòng)我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的“關(guān)鍵之舉、重中之重”，也在政策賦能過程中被不斷提及和反復(fù)強(qiáng)化，我省“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，建設(shè)體系不斷健全。但就目前而言，距離相關(guān)政策要求還存在較大差距，既缺數(shù)量，更缺質(zhì)量。“認(rèn)定難、意愿低、形式化”已然成為當(dāng)前困擾我省“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的三大突出問題。
認(rèn)定難，始于定標(biāo)之困。對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定，我省針對(duì)中職和高職院校建立了“通用標(biāo)準(zhǔn)（四條）＋發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（三級(jí)）”的標(biāo)準(zhǔn)體例，但在操作上，不同地區(qū)、不同院校認(rèn)定對(duì)象、認(rèn)定條件、認(rèn)定程序等存在較大差異，有“雙證”、“雙能”，“雙職稱”、“雙經(jīng)歷”，“雙榮譽(yù)”、“雙成果”等等標(biāo)準(zhǔn)衍化形式，差異化的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)給“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)一定的困擾。有證無(wú)技、有技無(wú)證，有經(jīng)歷無(wú)能力、有職稱無(wú)本領(lǐng)的情況也較為明顯。
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