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各位老師，大家好！
今天是我到任后的第一次全體教師會議。組織安排我回第二實驗小學工作，我感情上比較復雜。我用了一個字是“回”，“回來”的“回”。是因為30年前的1992年7月，中師畢業的我在第二實驗小學踏上了工作崗位。2005年3月離開二小去了*，在二小工作了13年（期間曾經借調到局里工作兩年）。可以這樣說，是以……兩位老校長為代表的老一代二小人培養了我，讓我從一名18歲的青澀青年，成長為一名合格的班主任、語文教師，成長為教導副主任、主任。老校長為了歷練我，讓我當領導兼組長，讓我教語文，教數學，努力做到業務上盡量樣樣精通。我感恩……等老領導像關心自己的孩子一樣關心我、幫扶我、指導我。我感恩老一代二小人，……等等，在我初登講臺的日子里，將自己的經驗毫不保留地傾囊相授，讓我盡快成長。我感恩……等一大批年歲相仿，工作中互相幫助，互相提攜，共同成長的年輕人，曾與他們搭檔管理班級，在共同的教研組切磋教學。我感恩第二實驗小學，這所年輕的學校，是她孕育了我，培養了我，讓我在以后的征程上，步伐更堅實，走得更穩健。
2005年3月，組織安排我到*實驗小學工作，我有幸在*校長的領導下工作。*的博學、好學、工作爭創一流的精神，*副校長待人的熱情、對領導的忠誠、忘我工作的精神，都深深地影響了我。在*實驗小學我也做到了忘我地工作，多年任副校長兼管語文教學，在經典誦讀、語文課程資源開發、作業改革、學生閱讀等方面做了有益的工作。擔任校長后，在傳承“幸福教育”理念，明確培養“*新兒童”目標，打造“星火黨建”品牌，傳承完善“星火德育”體系，建設“學思課堂”等方面進行了有益探索。不斷改進完善教師評價體系，激發教師工作積極性，收到較好成效。在*工作17年，我的青壯年的美好時光與*實驗小學緊緊相連在一起。
“憶往昔崢嶸歲月稠”，我非常榮幸，30年的教育生涯，我在兩所*最優秀的小學工作，在兩所優秀的學校里成長、進步。對這兩所學校我有著同樣的深厚情感。
這次，組織安排我回二小工作，我有復雜的心理體驗，有對*的不舍，也有再次回歸二小的喜悅。是組織給我機會，讓我再一次與二小所有教師同呼吸、共命運，讓我再一次與二小的兄弟姐妹們榮辱與共，共同奮進，開創未來。
二小有優秀的辦學傳統，……兩位老校長為代表的老二小人對學校發展有開拓之功。*校長帶領大家研究“參與教育”，十年的引領經營，讓二小贏得良好的社會聲譽。……校長承前啟后，學校各項工作保持了區域內的領先地位。……校長領導我們完成校舍搬遷，規范管理，不斷開拓，進一步營造了學校良好發展態勢。近年來，第二實驗小學在……校長的領導下，一校兩區，構建起“和潤教育”體系，引導大家樹立起“讓每一個生命在‘和’文化的潤澤中美麗舒展”的師生觀，營造起符合師生成長的校園文化氛圍。在以后的日子里，我們會不斷地繼續豐盈它，完善它，以此帶動學校各項工作和諧發展。
教育品牌的打造，在于教育者在打造學校特色的過程中探索教育教學規律，所以，學校會有個性，也會有共性，教育有個性，也有共性。探求教育規律是所有教育者的共同追求，而規律是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。正像武林中會分門派一樣，但他們都追求如何強身健體如何戰勝對手，只是從不同的角度、不同的方向進行不同的探究罷了。我所說的意思是，回二小，我會入鄉隨俗，來繼承二小的文化，來研究它、融入它，也會與時俱進豐富它、完善它、改進它。
習近平總書記指出，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。作為教育工作者，二小的所有領導和教師，必須常常思考教育的根本任務，教育的根本目標，一切工作圍繞對學生全面發展有利，對教師的成長進步有利，來安排，來開展。凡是對學生、教師成長有利的工作，再辛苦，再麻煩，也要下力氣做好。
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