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**，高級教師，市級骨干教師，**小學英語教師，區政府督學，人大代表。她參加工作二十年，堅守教育教學一線，連續三屆被評為市級骨干教師，主持或參與學校十余項各級各類科研課題，先后承擔市級、區級公開課三十余節，三十余篇教學論文獲得國家級、市級、區級獎項。連續兩屆獲得全國恩歐希教學比賽特等獎，四次獲得區教學基本功大賽一等獎，多次獲得新媒體新技術創新大賽教學實踐一等獎。曾獲評區級優秀教師、教育均衡發展先進個人、援疆優秀教師、新星杯優秀指導教師等稱號。
一、千里援疆，情灑和田
2018年8月，**作為**區第一批“組團式援疆”成員，奔赴新疆維吾爾自治區和田地區開展為期兩年的支教工作。風沙中“教育志向”堅不可摧，困難中“民族團結”毫不動搖。剛到墨玉縣第二小學時，學生們的英語原始成績只有30分，**帶領學生從簡單發音練起，引導學生大聲朗讀、主動交流，并將自然拼讀引入課堂，讓學生學會利用聯想記憶單詞的有效方法，放下學習語言的心理障礙，從容步入英語學習的大門。
在日常教育教學中，**重視將愛國主義價值觀培養融入課堂，為學生講述很多關于國家發展和民族團結的故事，鼓勵學生講述身邊變化，切身感受到黨和國家對新疆教育的關懷。在墨玉生活和工作的兩年，**從來沒有休息過一個完整的周末，也沒有請過一天假，她成了援疆教師隊伍中的“全勤教師”。經過兩年的努力，**執教的兩個年級，7個班，400余名學生平均分全部超過學業優秀分數線，在自治區統考排名中名列前茅，為墨玉縣的英語學科質量提升發揮積極作用。
二、勤于鉆研，科技助力
**依托學校“信息技術跨學科融合”教學優勢，將學生的英語語言課整合得趣味盎然，她借助交互式電子白板和互動反饋技術手段，將傳統的單向鏈條式提問模式轉化成多維互動學習模式，讓所有學生都能深入到電子平板輔助學習的每一個互動環節。在她的英語課上，學生們可以進行師生、生生、小組、組間多重交流分享，學生課堂參與度達100%。
在學習過程中，學生從重復性的操練自然轉向構建整體主題意義的學習行為活動，幫助學生在增進知識能力的同時，潛移默化地形成終身發展的“核心素養”。近年來，**以講座、現場課、送課到校、遠程雙師、工作室、師帶徒等形式，將信息技術融合英語教學的經驗與新疆、內蒙、甘肅、江西、山東、河北，以及本市區內外的教師進行交流分享，實現互助提升。2021年，**執教的全國信息技術2.0示范課，被收錄在百節優秀課例當中。
三、創新思路，因學施教
“雙減”政策出臺后，**聚焦減負、提質和增效，及時轉變思路、創新舉措，以學生需求為導向，尊重學生的個體化差異，從學生特點入手，制定符合實際的學習計劃，給予每位學生不同的學習指導，讓學生實現個性化發展。她主動尋找問題，并進行實踐與思考。在教育教學中，**格外注意關注一些學習方式方法有問題的學生，通過觀察課堂、觀察學生、觀察教育事件和教育實施過程，找到問題癥結，“按方抓藥、藥到病除”，幫助學生掃清學習障礙，她開展的相關案例在“雙減優秀案例評選”中獲得一等獎。
無論是工作中還是生活中，**都是一個勤于思考、敏于行動的人。在推進疫苗接種工作中，她率先動員70余歲的父母進行全劑次疫苗接種，為身邊人做出榜樣。在緊張的工作之余，她還主動到所在社區開展防疫消殺志愿服務，保障社區衛生安全。近年來，她持續為對口幫扶地區學生寄遞服裝、書籍、教材、教具、學習用品等物資，為教師提供教學幫助，為幫扶地區的發展貢獻**教育人的力量。
