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學生匯報發言稿（精選3篇）
學生匯報發言稿 篇1
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家上午好！
金秋十月是談論收獲的季節！歡迎各位領導蒞臨共商“三全管理“大計。請允許我代表全體教師對各位光臨指導表達衷心的感謝和熱烈的歡迎。謝謝各位對教育多年來的關心和支持。
自我局啟動“三全管理“工作以來，我鄉以“12369”工作思路為統領，實現我鄉之前開展的“全面科學管理”與我局推行的“三全管理”無縫對接，在“全”字上找差距、在“實”字上抓落實、在“細”字上做文章、在“精”字上謀出彩，在推進“三全管理”的活動中，生成了一些感悟，取得了一些收獲，能以拋磚之舉與大家分享我鄉的做法和一些不成熟的經驗，我感到非常榮幸。下面我從三個方面向各位作匯報，不當之處敬請批評指正。
一、大道至簡，準確把握“三全管理”要義，形成理解力
“三全管理”的核心要義就是實行教育全面質量管理，其終極目標就是為了提升學校的管理水平，最終實現教育教學質量的全面提高。推行“三全管理”活動不是搞運動喊口號，不能搞形式走過場，而應是與具體的教育教學活動緊密結合，切實融入日常的教育教學管理當中。基于以上認識，在我局開展“三全管理”活動以來，我鄉秉持一以貫之的教育全面質量管理理念，精益求精抓管理，踏踏實實搞教學，對標先進找不足，循序漸進謀發展。我鄉沒有打亂原有的工作節奏，自覺對接“三全管理”活動要求，將全面質量管理上升到“三全管理”層面，完善機構組織，健全規章制度，凝聚活動共識，優化運作機制，營造推進氛圍，形成了上下貫通，行之有效的推進網絡。目前，全鄉已然形成了順暢的管理架構，完備的制度規范，高效的工作團隊，濃厚的活動氛圍，明顯的成績效果。大道至簡，“三全管理”理念像春風化雨、潤物無聲般融入神頭教育人的腦中心里，已然化作神頭教育人工作的點點滴滴、方方面面。理解力的形成，使 “三全管理”活動變成了我們教育教學活動的自覺行為。
二、賦心于行，戮力踐行“三全管理”理念，落實執行力
理解力的形成解決了教師對“三全管理”活動的認識問題。要讓理論和認識生成實實在在的成果，必須依靠執行力落實于具體踏實的行動上。推行“三全管理”活動，需要用心落實，賦心于行。推行過程的關鍵在于查找短板、完善不足，為此，我鄉在全鄉各校開展了“六找”行動，即找沒事管的人，找管不好事的人；找沒人管的事，找管不好的事；找哪項工作沒有做，找哪項工作沒做好。通過“六查找”我們發現，我鄉幼兒園管理流于粗放、驕人成績表象下存在語文學科短板等問題。針對查找出來的問題，確立了針對幼兒園的“強基固本”和針對短板學科的“強化教研、彌補短板”和“深化推進、抓實班級管理”的工作思路。具體做法是：
（一）強基固本，發力幼兒教育
中心校班子成員深入教師，集思廣益，多方論證，確立了“強基固本”的幼兒教育發展思路，即“2+2+1”管理模式。對幼兒教師每年進行兩次測評，春學段為“才藝大賽”，測試內容為“唱歌、跳舞、剪紙、繪畫、書寫、彈奏、講故事、”七項全能；冬學段為“曬課評比”，測試內容為幼兒教師課堂教學技能展示。對幼兒在春學段、冬學段測評兩次，內容為語言、數學、健康與社會、科學、藝術五大領域。確定每年6月15日為開放日，讓幼兒教師向中心校、村干部和學生家長匯報展示一年的教學成果。通過“2+2+1”模式，幼兒教師整體素質進一步提升，幼兒學習能力普遍提高，為幼兒長期發展奠定了良好基礎，贏得了社會廣泛贊譽。
（二）強化教研，彌補學科短板
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