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為落實好立德樹人這一根本任務，在學生的心中播下潛力的種子，讓他們能夠走得更遠更有力，加強學風建設就是實現人才興國最堅實的一步。培養人才不應該只停留在在校期間，更應該是影響他們終身的精神，實現可持續性發展，這才是注重精神和內涵的社會主義教育，才是高校正確的辦學方向和人才培養的最終目標。全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記從堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務出發，明確強調高校要堅持不懈培育優良校風和學風。如何根據時代特性和學生特征培育大學生學風精神開展學風建設工作，如何解決接踵而至的各種挑戰，是每一個在校老師重視并亟需解決的問題。“00后”大學生作為目前在校生主力軍，其鮮明的特點為學風建設帶來新挑戰和新課題。因此，如何以人為本，完善大學生學風建設工作，培養共圓中國夢的時代新人的任務，是每個教育工作者應該高度重視的研究課題。
一、高校學風建設的科學內涵
高校學風建設的內涵既是師生在長時間教育實踐探索中逐漸形成的穩定治學精神、態度、方法，同時也是師生心理與行為在治學方面的主要表現。對高校學風科學內涵的理解，就像“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，縱觀不同解讀，主要觀點集中在狹義與廣義之別。有研究者表示，學風是指學生在受教育過程中表現出來的行為特征和精神風貌的總和，它包括學習目的、學習興趣、學習態度和學習方法等。有學者認為，“是高等學校為實現一定的學習目標，在長期的實踐過程中積淀形成的、被高校學生共同認可且相對穩定的價值觀念和行為準則，其外部表現形式為一定的治學精神、治學原則和治學態度，并對處在環境中的個體產生影響的一種氛圍”。總的來說，大學生學風是種理念，反映的是大學生的人生觀、價值觀和世界觀，同時這種理念也影響著大學生思維方式和綜合素質的發展，它支配著大學生的意志，最終形成穩定的能力和行為表現。學風是學校的靈魂，學風建設是高校的主題。學風的優劣影響高校向雙一流學校邁進的腳步，同時也影響高校發展與精神的傳承。高校作為培養人才的陣地，加強學風建設工作是十分必須的，有如積極打造濃厚的學習氛圍，提升學生各方面素質，培養與社會需求相適應的人才都是有效的途徑和手段。加強學風建設，有助于大學生明確學習目標，端正學習態度，增強學習動力，樹立正確的成才觀和價值觀。
二、“00后”大學生的特點
（一）受網絡影響大
“00后”大學生非常熱衷于活躍在網絡世界中，享受著互聯網高度發展帶來的便利，追求虛擬世界帶來的精神食糧，思維方式和思考問題角度往往受網絡影響非常大，被動處于各種社會思潮交匯的中心，當思想觀念受到多元文化沖擊的時候，容易對馬克思主義信念產生動搖，暴露立場不堅定、理想信念薄弱等問題。
（二）交流溝通能力弱
在“00后”大學生的成長環境里，網絡平臺和新媒體成為他們主要的溝通和交流場所，隨之帶來的就是他們在網上注入更多的時間和精力，導致他們現實場景中交流意愿降低，溝通能力減退，形成了“網上話癆、網下沉默”的小頭像，變成生活在自己世界里面的“社恐人”。
此外，現在的大學生們更愿意“獨來獨往”，把自己封鎖在自己的小世界里面，不愿意參加班級、學院或者學校的活動，從不會表達發展成不想表達。其一，心理問題，以自我為中心的封閉心理、猜疑心理和冷漠心理等；其二，認知問題，人際交往不是一蹴而就的，是日積月累的過程，“00后”學生們往往不愿意付出時間和精力體會這種等待和付出的過程，認為成果更重要；其三，差異性問題，如地域差異、性別差異、群體差異等。
（三）心理承受能力較弱
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